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       在华侨城湿地活跃着一群普通却不平凡的人，他们用信念和行动传播生态文明、推广自然教育，为改善我们的生态环境而不懈努力着。今天的访谈对象是华侨城湿地自然学校，第10期环保志愿教师朱鹮（刘勃）老师。

       朱鹮老师是一位学校里的教育工作者，当时正在研究中小学生的跨学科教育，希望将学科教育与学生思想教育有机融合，将跨学科教育开展得更深入一些。

       偶然的机会，朱鹮老师参加了华侨城湿地的华·生态讲堂，接触了自然教育这种新的教育方式，对自然教育产生了浓厚的兴趣，希望能够多了解一些自然教育方面的知识。经过一系列的招募、培训和考核流程，朱鹮老师终于如愿成为华侨城湿地第十期环保志愿教师，踏上探索、实践自然教育之旅。

 朱鹮老师觉得，相比课堂教学，自然教育更多的是通过实践活动掌握探索自然的方法。孩子们在实践中自然而然地通过导师的引导，受到自然的熏陶。这种教育方式不仅能提高学生的学习兴趣，在户外实践中还能促进学生身心健康发展。这类从学校的课堂教学，延伸到课外的教学，从单纯的书本教学，到实物探索，对有着爱玩天性的孩子来说，在现阶段特别需要，既弥补了课堂教学的欠缺，又给孩子们开拓了一片天地。朱鹮老师非常希望能尽快把自然教育这种教育模式渗透到学校教育教学中，带给孩子们更多惊喜。

       在湿地担任环保志愿教师的这一年中，朱鹮老师热衷于参加各类湿地服务活动，先后参与了志愿服务，生态导赏、东门指引、小鸟课堂、不速之客课程、小小探险家、小菜农等课程的学习，也参加了多项进阶培训，尤其喜欢针对小学生群体的服务活动。

       印象最为深刻的是“不速之客”自然课堂。在环保志愿教师的引导下，孩子们通过认识含羞草，观察含羞草，了解含羞草到与含羞草的互动，从内心真切感受到植物生命的魅力所在，拓展了内心情感的体验和表演欲望的实现，肯定了自我的价值，升华了对自然的热爱。从孩子们兴奋的眼神中，我们看到孩子们与植物有了链接，有了对话，有了情感。

       经过一系列的培训和志愿活动，朱鹮老师也学到了很多自然知识和自然教育方法，感受到自己内心的巨大变化，对自然的感受力和热情也增强了许多，对待自然万物，也不再陌生，不再感觉到遥远，而是有了感情，有了兴趣，有了要了解的冲动。当身边飞过一只鸟，自然而然的会去观察，会想了解它的习性、它的名字，甚至会想要和小鸟一起飞翔。过个儿童节，马上会想到我们动植物要是有动物节、植物节该多好，它们在地球上的存在也需要人类的关注，需要唤起公众对他们的信任和了解。

 朱鹮老师发现，经常参加自然体验的孩子，不仅作文素材增多了，社交能力、口头表达能力、独立活动能力和自信心都有了明显的增强，对事物的观察角度、观察方法也得到了丰富体验。有些缺少户外活动的孩子，刚走进大自然的时候会很茫然，当经过老师的引导，在精彩动植物生命故事的吸引下，孩子们对户外的兴趣增多了。这些活动对孩子的心理健康，也有了很重要的疏导作用。

因此，朱鹮老师笃信“自然教育是跨学科教育的一个很好的引入途径”。孩子对动植物有天生的亲近感。面对动植物，孩子们的心里是柔软的。如果孩子们共同去探索校园附近的花草鸟虫，熟悉它们、了解它们，也将拉近孩子们对学校、对老师、对同学们的感情。这将更好地促进孩子们的身心健康发展。

特别是对刚上一年级的学生。陌生环境的让孩子们内心缺乏安全感，环境的改变对孩子带来一定的影响。对学校的适应，对同学、老师们的适应都是一个很大的挑战。能让校园里的一棵“树朋友”首先走进孩子们的心田，从熟悉校园，熟悉周边的自然环境，再试着去接纳身边的同学和老师。孩子们对校园的一草一木有了情感寄托，相信对孩子们能更快适应新生活。同时，自然课堂对起步阶段的孩子心理健康，将有很大的引导和帮助。

正如荀子所言，不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行止矣。对于以实践和体验见长的自然教育，只有亲身体验，方能体会其中的魅力和重要。朱鹮老师期望有更多的孩子、家长、老师、各行各业的人们，都来参加自然体验，感受自然魅力。

文：陈银洁

图：朱鹮、华侨城湿地

编辑：企鹅、土拨鼠

主编：孟祥伟